小中学生「学力低下」の危機|幕張本郷・幕張西・習志野地区の個別指導なら学習塾本塾
幕張本郷・幕張西・習志野地区の個別指導及びプログラミング教室、英語教室、学習塾本塾ミズシマです。
今年で学習塾本塾は10周年となりますし、私が大学を卒業し、学校教員及び予備校講師になった年が2000年ですので、教育業界歴も25年以上(四半世紀)となりました。
25年もの間、徐々に傾向はありましたが、子供たちの学力低下は教育現場にいる人たちで感じない人はいないのではないかというくらい顕著です。
学力は下がっているのに、日本の教育内容はどんどん難しくなり、教育現場への要求もどんどん高度になっていっています。
だからこんな記事が出ても全く驚きはありませんが、保護者様を含めて、一般の人たちはそうでないのかもしれません。
小中学生「学力低下」の背景 知性と学びの危機に目を(日本経済新聞)
https://www.nikkei.com/article/DGXZQOCD06CSM0W5A800C2000000/?n_cid=dsapp_share_ios
記事に載っているグラフを1目するだけでも、事の重大さがわかる気がします。(以下記事より転記)
数学も国語も、小学校で必修化された英語さえ下がっていっています。
保護者様が自分の体験で、学校通えばこれくらい当たり前にできるという学力が身に付いていない可能性が高いのです。
「え?こんなこともできないの?」という声が聞こえてきそうです。
英語については本塾ブログ内の以下の記事もよろしければお読みください。
日本の英語力はなぜ低下していくのか「英語力ランキング世界96位」の日本|千葉市・習志野市の英語教室なら学習塾本塾(イングリッシュゲート幕張本郷校)
日本経済新聞の記事では、勉強時間が以前よりも下がっていることを要因の一つとして挙げていますが、それよりも有識者の意見の方が問題の本質を表していると思います。
以下記事引用
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元小学校長で全国連合小学校長会長を務めた喜名朝博・国士舘大教授も今回の結果は「実感に合う」という。
理由は3点。まず、学校現場で徹底して教えることが減った。教えることが多い一方、教員に時間的余裕がない。次に「主体的・対話的で深い学び」といった学び方が重視されすぎ、定着の確認ができていない。最後に「学ぶ意欲の減退、勉強しなくても進学できるという意識の広がり」を挙げる。
教員の問題も指摘する。採用倍率の低下で小学校高学年を教えるには学力に不安のある教員が増え、理想的な授業ができる教員は減った。本体調査では「授業がよく分かる」と答える子どもの割合が各教科で下がっている。
少子化で大学も高校も難関はごく一部となり、受験プレッシャーの緩和は極限に迫りつつある。なのに学校教育は入試以外の「学ぶ意味や意義を実感させてこなかった」(喜名氏)。
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子どもの状況をよく観察している保護者様の中には、小学校が「学校の先生が独特で子供が理解できていない」「学級崩壊していて勉強どころではない」から塾に入った方がよい、私立中学校に入れたいという声が以前より声高に聞こえてくるようになりました。
「主体的・対話的な学び」ができるのはマンツーマンが一番
そもそも「主体的・対話的な学び」は指導する人数が増えれば増えるほど難しくなります。学習塾本塾で完全個別指導(マンツーマン指導)をメインにしているのはこれが一番の理由です。
「主体的・対話的な学び」を目指している本塾にとって、先生が指導する人数が増えれば増えるほど効果は薄れ、先生への負担は大きくなります。
本当の意味で「主体的・対話的な学び」を実現するためには、学校のクラス人数は実現不可能なほどハイレベルな能力と負担を学校の先生に課しています。
結果として、多くの学校の先生は「主体的・対話的な学び」をコーディネートすることをやめ、生徒たちにお題を出して、生徒たちに「主体的・対話的な学び」を丸投げしているように思えます。
一方で、先生が指導する時間はどんどん減っていますから、学力が下がっていくのは当たり前なのです。
学ぶ量を増やせば学力が増えるわけではない
マスメディアも国も学ぶ量を増やせば学力が増えると思っています。子どもの勉強時間が減っている傾向があることは確かですが、それが学力の低下の原因だと論じるのは単純すぎます。
繰り返しブログで話していますが、学力は「質」×「量」×「戦略」です。
学校だけでは学力が身に付きにくいことは確か。かといって単純に塾に通わせても、子供によって足りない部分、苦手な部分が違うため、それを見極めることが出来る塾でなければ、結局「とにかく勉強しなさい」となってしまい、子供が勉強嫌いになってしまうでしょう。
子どもの学力低下に危機感を感じている方、お子様の学力に不安を感じている方はご相談ください。
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